Cum să depistezi semnele de autism la adolescenți: 14 pași (cu imagini)

2024 Autor: Louis Wesley | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-01-20 00:25

Fie că sunteți părinte sau profesor de liceu, este probabil că ați observat unele „anomalii” la un adolescent. Unele dintre ele pot părea doar ca stângăcie socială, dar poate că ați observat și alte comportamente ciudate la acest adolescent sau pur și simplu vi se pare că există ceva mai mult pentru acest adolescent decât tipica „stângăcie socială”. În unele cazuri, o persoană în adolescență poate fi autistă și nu a fost diagnosticată în copilărie. Autismul poate fi dificil pentru un adolescent să facă față, dar nu este la fel de teribil pe cât alții îl fac și să înțeleagă de ce adolescentul tău este așa cum îi poate ajuta să fie mai fericit.

Pași

Partea 1 din 2: Căutarea semnelor

Pasul 1. Realizează că nu există „o singură cale” de a fi autist

Autismul se numește tulburare de spectru, deoarece fiecare persoană autistă este diferită, iar unele dintre ele funcționează mai bine în anumite zone decât altele. Unii autiști comunică nonverbal, în timp ce alții sunt extrem de buni în comunicarea verbală și pot avea un vocabular mare pentru vârsta lor. Unii se luptă cu adevărat cu disfuncția executivă, în timp ce alții au probleme minime, trecând de la activitate la activitate și având grijă de ei înșiși. Există multe „modalități” de a fi autist și, la fel cum nici o persoană non-autistă nu este aceeași, nici o persoană autistă nu este la fel.

Aveți grijă și la utilizarea „subgrupurilor”, cum ar fi descrierea pe cineva ca „cu funcționare ridicată” sau „cu funcționare redusă”. Întrucât fiecare are punctele forte și punctele sale slabe, utilizarea acestor termeni nu descrie în mod adecvat experiențele sau punctele forte ale unei persoane autiste

Pasul 2. Analizează comportamentele lor din copilărie

Adesea, dacă un adolescent este diagnosticat cu autism, se datorează faptului că comportamentele lor nu au fost suficient de omniprezente pentru a interfera semnificativ cu dezvoltarea lor - de exemplu, probabil că nu vor comunica în întregime non-verbal. Cu toate acestea, unele dintre semne pot deveni mai evidente atunci când copilul ajunge la adolescență, cum ar fi probleme cu abilitățile sociale. Dacă știi ceva despre trecutul adolescentului, încearcă să privești înapoi și să vezi dacă poți recunoaște vreunul dintre aceste semne încă din copilăria timpurie.

• Au învățat să vorbească mai târziu decât majoritatea copiilor (de exemplu, fără a spune propoziții cu două sau trei cuvinte înainte de vârsta de patru ani)? Indiferent de momentul în care au început să vorbească, au prezentat modele de vorbire neobișnuite, cum ar fi ecolalia?
• Au învățat anumite abilități înainte ca majoritatea copiilor să o facă (cum ar fi cititul la vârsta de doi ani)?
• Au avut probleme să facă față tranzițiilor de la un eveniment la altul, chiar dacă tranziția părea simplă? De exemplu, un simplu „Haide, să urcăm în mașină și să mergem la bunica” ar fi putut respinge ceea ce părea a fi o furie.
• Au stimulat? În timp ce stimming-ul nu se limitează la copiii cu autism, este mult mai răspândit decât la copiii care nu sunt cu autism. Rețineți că unii copii cu autism ar fi putut fi forțați să înceteze stimmingul de către persoanele care nu au autism; încercați să vă amintiți dacă au început vreodată să stimuleze, dar apoi s-au oprit.
• S-au jucat altfel decât s-ar juca alți copii? De exemplu, un adolescent autist nu s-ar fi angajat în „joacă prefăcută” în copilărie sau s-ar fi angajat în jocuri neobișnuite, cum ar fi simțirea părului unei păpuși sau stivuirea cărămizilor Lego, mai degrabă decât folosirea acestor jucării în modul în care s-ar aștepta de la ele a fi folosit.

Pasul 3. Căutați semne care ar fi putut continua din copilărie

Anumite trăsături ale autismului pot rămâne destul de mult timp dacă adolescentul autist nu a primit niciodată nici o formă de tratament pentru acesta. Acestea pot fi lucruri pe care le-ați putea vedea la orice copil, cum ar fi bâlbâiala sau bâlbâiala, sau ceva mai semnificativ, cum ar fi evitarea constantă a contactului vizual. Luați în considerare următoarele întrebări atunci când căutați semne că acest adolescent ar putea fi autist.

• Au interese speciale pe care le cercetează constant? Uneori, aceste interese speciale pot fi oameni, deci pot deveni obsedați de o persoană până la niveluri aproape asemănătoare - indiferent dacă persoana este o celebritate sau cineva pe care îl cunoaște în persoană.
• Se confruntă cu prăbușiri (când își pierd controlul asupra emoțiilor, țipă și, în unele cazuri, prezintă un comportament distructiv) sau opriri (când devin mai pasivi, se retrag „în” ei înșiși și uneori își pierd anumite abilități, cum ar fi vorbirea)? Topirile pot arăta ca tantrums, în special la copii, dar o topire sau oprire este adesea un răspuns la supraîncărcarea senzorială sau o schimbare bruscă a rutinei.
• Stimulează în maniere nu atât de evidente? Acest lucru poate fi ușor de trecut cu vederea, deoarece unele tulpini pot arăta ca niște agitații tipice pe care le-ați vedea la aproape orice adolescent. Cu toate acestea, încercați să urmăriți mai atent și să vedeți cât de des îndeplinesc aceste comportamente. Își ating creionul sau se joacă frecvent cu părul, de exemplu?
• Se țin de rutine stricte și se supără când rutina este modificată într-un fel? De exemplu, dacă unui adolescent autist i se spune „Nu pleci astăzi la școală”, ei pot deveni necăjiți și se pot plânge, chiar dacă nu le place școala.
• Au probleme senzoriale - de exemplu, își acoperă urechile și se simt vizibil supărați de zgomote puternice sau au modele alimentare ciudate, cum ar fi fie mâncarea de mâncare blandă, fie mâncare prea condimentată? Unii adolescenți sunt hipersensibili la stimulare, în timp ce alții sunt hiposensibili la aceasta. Unii adolescenți pot avea chiar și un amestec al ambelor.

Pasul 4. Analizează provocările de durată și aspectele neobișnuite ale abilităților sociale ale adolescentului

Unii adolescenți pot fi doar incomod social și nu au mulți prieteni. Cu toate acestea, autismul este mult mai mult decât simpla „stângăcie socială” - implică unele probleme mai grave cu abilitățile sociale decât doar problemele sociale ale adolescenților. Căutați probleme în viața socială a adolescentului și vedeți dacă se aplică oricare dintre următoarele.

• Fie că fac prea mult sau prea puțin contact vizual? Contactul vizual mai rar este asociat cel mai frecvent cu autismul, dar unele persoane autiste sunt considerate „starers” și pot rupe rar contactul vizual.
• Au probleme să înțeleagă limbajul figurativ sau sarcasmul? De exemplu, dacă unui adolescent autist i se spune „Du-te sări într-un lac!”, Răspunsul lor ar putea fi „De ce? Nu pot înota” sau „Ce lac? Nu există lac aici”.
• Meargă în discuții lungi cu abia o pauză pentru a-l lăsa pe ascultător să spună ceva? Aceste „divagări” sau „infodumps” pot fi despre orice, dar s-ar putea să auziți despre interesele persoanei autiste.
• Au puțini prieteni adevărați sau deloc? S-ar putea ca acest lucru să nu se aplice în medii care acceptă în mod deosebit, dar adolescenții cu autism pot să nu-și dea seama că un prieten cu vreme frumoasă nu este un prieten real, chiar și atunci când așa-numitul prieten încearcă să sugereze acest lucru.
• Sunt adesea o țintă pentru agresiune sau manipulare și nu par să-și dea seama niciodată ce se întâmplă până nu este prea târziu? Unii autiști sunt extrem de loiali, așa că s-ar putea să-i vezi și lipindu-se de un „prieten” care îi micșorează și îi tratează îngrozitor.
• Sunt cel mai adesea singuri? (Acest lucru poate fi confundat cu faptul că este un introvertit. Rețineți că persoanele autiste pot fi introvertite, dar pot fi și extrovertite sau ambiverte.)
• Comunică ele în moduri aparent ciudate, cum ar fi să vorbești într-un monoton sau să folosești foarte puține gesturi?

Pasul 5. Fii atent la semne de alexitimie la adolescent

Alexitimia este dificultatea de a identifica și de a descrie emoțiile cuiva. Persoanele autiste se pot lupta cu alexitimia, deci, dacă au de-a face cu un fel de emoție, este posibil să nu recunoască faptul că simt această emoție până când începe să apară în simptome fizice (de exemplu, dureri de gât, dureri de cap). Este posibil, de asemenea, să aibă probleme la identificarea emoțiilor altora și să aibă un răspuns de empatie oarecum scăzut, deși este important să înțelegem acest lucru persoanele autiste sunt capabile să simtă empatie indiferent de alexitimie. În timp ce alexitimia nu este direct legată de autism, aceasta poate fi un semn al acesteia.

Pasul 6. Aranjați o evaluare a autismului

La o întâlnire cu medicul adolescentului dvs., explicați-i că bănuiți că adolescentul dvs. este autist - sau dacă adolescentul dvs. suspectează, de asemenea, că este autist, permiteți-i să comunice acest lucru dacă doresc. Ar trebui să fiți direcționat către cineva care vă poate evalua adolescentul pentru autism.

• Nu cereți o evaluare în fața adolescentului fără ca adolescentul dvs. să știe că veți întreba. Acest lucru vă poate șoca și supăra pe adolescent, mai ales că nu le-ați ținut la curent.
• Rețineți că adolescentele pot prezenta un risc mai mare de diagnostic greșit. Există destul de multe povești despre fete și femei cu autism care au fost diagnosticate greșit din mai multe motive - fie că medicul nu credea că o femeie ar putea fi autistă, fie pentru că au identificat condiții comorbide în loc de semne de autism. Unii medici sau psihologi pot diagnostica o fată autistă cu depresie, tulburare bipolară, anxietate, TOC sau orice altă tulburare psihologică care poate explica unele dintre comportamentele lor, dar nu și comportamentele cu autism. Încercați să vă asigurați că o evaluare a autismului este în imagine, chiar dacă medicul susține.

Pasul 7. Fii atent la stările comorbide

Un adolescent autist poate avea unele afecțiuni comorbide împreună cu autismul. (Cu toate acestea, rețineți că, dacă unui adolescent i s-a diagnosticat inițial unul dintre acestea și apoi a fost diagnosticat ulterior cu autism, asta nu înseamnă că au condiția comorbidă.) Unele afecțiuni care apar mai frecvent la persoanele cu autism sunt:

• Depresie
• ADHD
• Anxietate sau TOC
• Tulburare de procesare senzorială (cunoscută și sub denumirea de tulburare de integrare senzorială)
• Tulburare de coordonare a dezvoltării
• Tulburare bipolara
• Unii adolescenți cu autism pot avea convulsii. Pot avea atât epilepsie, cât și autism, dar unele persoane autiste care trec prin pubertate și adolescență pot experimenta convulsii fără a avea epilepsie.

Partea 2 din 2: Ajutor și sprijin

Pasul 1. Presupuneți competența

Dacă adolescentul dvs. a fost diagnosticat cu autism, s-ar putea să vă simțiți înclinați să-i ajutați în toate. Nu. Persoanele autiste nu sunt incapabile să aibă grijă de ele însele doar pentru că sunt autiste. Fiecare persoană autistă se luptă cu unele lucruri, dar nu cu altele. Întrebați-l pe adolescent cu ce au nevoie de ajutor și ajutați-l doar cu ceea ce vă spun că au nevoie de ajutor. Dacă adolescentul tău nu spune că are nevoie de ajutor în situațiile sociale și oricum te duci, tot ce vei face este să-i agravezi.

Persoanele cu autism nu sunt „cu funcționare ridicată” sau „cu funcționare scăzută”, iar această etichetă este urâtă de mulți oameni cu autism. Un adolescent autist considerat „cu funcționare slabă” din cauza problemelor sale senzoriale severe și a comunicării nonverbale poate avea abilități incredibile de înțelegere a citirii și poate scrie romane lungi. Un alt adolescent autist considerat „cu funcționare ridicată” ar putea avea mari abilități sociale și de comunicare, dar are o disfuncție executivă severă, își scoate părul și nu poate conduce, deoarece este hiposensibilă și poate rata semnele rutiere importante sau stopurile. Persoanele cu autism au toate punctele lor forte și punctele slabe personale și este imposibil să le definim printr-o etichetă funcțională

Pasul 2. Folosiți limbajul identității-întâi

Autismul face parte din identitatea unei persoane și, deși ar putea fi mai înclinat să spui „persoana cu autism” pentru a fi considerată corectă din punct de vedere politic, aceasta elimină o parte din identitatea persoanei autiste. Persoanele autiste sunt autiste întreaga lor viață și a spune „persoană cu autism” face să pară că autismul acelei persoane nu face parte din ele și poate fi „eliminat”.

Rețineți că uneori, aceasta este o chestiune de preferință personală. Unele persoane cu autism preferă să fie denumite „persoană cu autism”, dar dacă nu au specificat dacă le place sau nu, rămâneți în siguranță și faceți referire la ele ca o persoană cu autism

Pasul 3. Solicitați un IEP pentru adolescentul dvs

Părinții pot solicita un IEP pentru adolescentul lor, dar adolescentul va trebui evaluat pentru a determina dacă se califică sau nu pentru un IEP. Conform Legii privind educația persoanelor cu dizabilități, cunoscută și sub numele de IDEA, copiii și adolescenții cu autism sunt eligibili pentru servicii IEP. Un IEP poate permite adolescentului dvs. câteva servicii suplimentare - de exemplu, permisiunea de a aduce jucării de stimulare, mingi de exerciții pe care să stați, permisiunea de a părăsi camera dacă se simte copleșiți, logopedie și multe altele.

• A avea un IEP în loc poate ajuta profesorii adolescenților să înțeleagă mai bine cum să-i susțină în clasă.
• Lăsați adolescentul dvs. să participe la întâlnirile IEP și să comunice nevoile lor. La vârsta liceului, adolescenții cu autism nu sunt copii și părinții lor nu ar trebui să ia decizii pentru ei. Asigurați-vă că adolescentul dvs. primește unele informații cu privire la serviciile pe care le primesc, chiar dacă întreabă continuu: „Vă sună asta de parcă v-ar ajuta?”
• Profesorii le pot sugera părinților unui adolescent să solicite un IEP, dar nu au puterea de a apela o cerere IEP pentru student fără permisiunea părinților.
• Poate doriți să discutați despre crearea unui loc liniștit pentru adolescent la școală. Dacă adolescentul tău este predispus la căderi sau opriri, în special la școală, un punct principal al primei întâlniri IEP ar trebui să fie găsirea unui loc liniștit pentru care să se calmeze.

Pasul 4. Încercați terapii pentru probleme precum vorbirea sau problemele motorii

Unii adolescenți cu autism au probleme cu comunicarea lor verbală, iar logopedia îi poate aduce beneficii mari. Alții au probleme cu abilitățile motorii și pot avea nevoie de terapie fie pentru abilitățile motorii grele, fie pentru abilitățile motorii fine. În plus, există câteva terapii de integrare senzorială pe care adolescentul tău le poate folosi pentru a învăța să facă față problemelor senzoriale. Încercați să căutați aceste terapii și să revizuiți cu atenție orice potențial terapeut.

Fii atent la terapiile ABA. Terapia ABA, cunoscută și sub numele de Analiza Comportamentului Aplicat, poate funcționa pentru unii adolescenți cu autism care au probleme cu abilitățile motorii, dacă terapeutul este potrivit. Cu toate acestea, există, de asemenea, multe, multe povești despre persoane autiste care au fost abuzate în terapia ABA și au părăsit terapia cu PTSD. Fii extrem de atent dacă începi să te uiți la terapiile ABA și dacă adolescentul tău autist începe să devină necăjit de terapie, nu-i forța să plece

Pasul 5. Căutați modalități de a facilita comunicarea

Unii autiști sunt în primul rând comunicatori nonverbali, iar alții pot pierde capacitatea de a comunica verbal atunci când au oprit. În timp ce mulți adolescenți care primesc un diagnostic tardiv de autism pot comunica verbal, unii dintre ei pot prefera comunicarea nonverbală; lucrați cu ei pentru a găsi modalități de comunicare a nevoilor lor.

• Dacă adolescentul comunică în primul rând verbal și are doar cazuri rare de comunicare nonverbală (de exemplu, în timpul opririlor), ar putea fi posibil să ne dăm seama ce tulpini arată nevoile adolescentului. De exemplu, stoarcerea mâinilor ar putea însemna „Este prea supraestimulant și trebuie să plec”.
• Luați în considerare limbajul semnelor dacă adolescentul este în principal nonverbal, dar nu are probleme semnificative cu coordonarea și contactul vizual.
• Cum să alegeți AAC pentru o persoană autistă poate fi un articol bun de luat în considerare dacă adolescentul dvs. are probleme grave în comunicarea verbală sau comunică (sau preferă să comunice) nonverbal.

Pasul 6. Ajutați-l pe adolescent să găsească modalități de redresare dacă doresc ajutor

Deși acest lucru poate părea confuz la început, există, de fapt, multe modalități prin care puteți ajuta un adolescent autist să găsească noi modalități de stimming. De exemplu, i-ați putea ajuta să găsească sau să facă jucării de stimulare sau să îi ajutați să redirecționeze stims-uri pe care s-ar putea să nu le realizeze. De exemplu: „Am observat că ți-ai repetat fraze în timpul testelor. Crezi că ai putea încerca să te joci cu inelul sau să-ți mesteci colierul? chiar dacă doar șoptiți.

• Sugerați adolescentului să citească Cum să stimuleze, Cum să stimuleze discret și Cum să înlocuiască stimulele dăunătoare pentru a se ajuta cu reducerea.
• Nu încercați să-l opriți pe adolescent să nu se îndepărteze complet. Stimularea îi ajută pe autiști să se concentreze și să scadă supraîncărcarea senzorială, iar prevenirea lor de a se potrivi poate provoca dificultăți de concentrare și bunăstare - și forțarea acestora să oprească stiminarea prin limitarea lor poate duce la probleme pe tot parcursul vieții. Este în regulă să-i ajuți să schimbe stims-urile dăunătoare cu cele non-dăunătoare sau să sugerezi stims mai silențioase pentru a evita perturbarea oamenilor în public, dar nu încerca niciodată să-i oprești deloc.
• În mod similar, nu forțați un adolescent să se angajeze într-un stimul mai liniștit doar pentru că nu doriți să fiți jenat. Dacă adolescentul tău bate din brațe când este fericit sau anxios, cu excepția cazului în care există un motiv legitim pentru a-i cere să folosească un stimul mai liniștit (de exemplu, ești la securitatea aeroportului și în prezent trebuie să fii supus unui screening suplimentar), nu-i cere folosește un stimul mai silențios. Acest lucru îi înăbușă și îi învață că sentimentele altora sunt mai importante decât ale lor.

Pasul 7. Arată sprijinul adolescenților

Nu vă cereți niciodată scuze pentru că pur și simplu sunt autiști sau nu vă simțiți trist că sunt autiști; adolescenții cu autism sunt capabili să vă înțeleagă și să aibă destul de succes, chiar dacă sunt nonverbali sau se confruntă cu disfuncție executivă. A fi autist nu este un blestem și chiar acum, mai ales în acest moment al vieții lor, un adolescent autist va avea nevoie de sprijinul și îngrijirea dvs. mai mult decât oricând. Arătați-le sprijin îngrijindu-le necondiționat și nu susținând organizațiile împotriva autismului (cum ar fi Autism Speaks). În schimb, găsiți organizații care susțin și sunt conduse de persoane autiste.

• Experimentați cultura autistă cu ei. Persoanele autiste au realizat multe lucruri, un exemplu fiind scris cărți sau bloguri. Uită-te la grupuri care nu demonizează autismul, cum ar fi Rețeaua Autismului de Advocacy (ASA). Aceste grupuri sunt conduse de persoane cu autism.
• Sprijiniți-i în timpul lunii conștientizării autismului. Luna Autismului, care are loc în fiecare aprilie, poate fi foarte dificilă pentru persoanele cu autism. În schimb, susțineți luna de acceptare a autismului.
• Ca regulă generală, încercați să evitați organizațiile care folosesc o piesă de puzzle pentru sigla lor. Persoanele autiste sunt deja complete; nu lipsește nici o piesă din ele. Piesa puzzle-ului este, de asemenea, adesea asociată cu Autism Speaks, care este adesea considerat de autiști ca fiind un grup de ură deghizat în organizație.
• Indiferent dacă tu și adolescentul tău sprijini activ organizațiile de autism, asigură-te că înțeleg că le iubești necondiționat - autism și toate acestea.

sfaturi

• Fiecare persoană autistă este diferită atât în comportament, cât și în personalități. După cum se spune, dacă ați întâlnit o persoană cu autism, ați întâlnit o persoană cu autism. Nu stereotipiați toți adolescenții cu autism ca fiind la fel.
• Ține-l pe adolescent la curent. Dacă doriți să solicitați o evaluare a autismului sau IEP, spuneți-le cu mult înainte de a se produce situația. Nu doriți să vă confundați sau să vă supărați pe adolescent punându-i întrebări care să îi implice fără a-i implica.
• Aveți grijă dacă îi spuneți adolescentului că credeți că ar putea fi autisti - s-ar putea înăbuși în jurul vostru și vor refuza să vă vorbească.
• Încercați să cereți adolescentului să citească articolul despre cum să recunoașteți simptomele autismului în sine și să vedeți singuri dacă se potrivesc cu semnele. Acest lucru poate fi foarte benefic pentru depistarea semnelor de autism la un adolescent, deoarece ei se cunosc cel mai bine. Cu toate acestea, rețineți că unii adolescenți pot fi reticenți în a face acest lucru din cauza stereotipurilor negative despre autism.
• Mulți adolescenți, autistici sau nu, nu știu multe despre autism, cu excepția a ceea ce le spune mass-media. Poate că va trebui să le explicați.